Λεπτομέρειες Βιβλίου

35.00

ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΕΦΗΒΟΙ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΚΑΙ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ

Παιδιά και έφηβοι με ειδικές ανάγκες και δυνατότητες» είναι ένα βιβλίο που στοχεύει:
(1) Να ευαισθητοποιήσει τον αναγνώστη σε βασικά θέματα και προβλήματα της Ειδικής Αγωγής και (2) Να παρουσιάσει τη σύγχρονη γνώση και έρευνα για τις εκπαιδευτικές, ψυχολογικές και κοινωνικές ανάγκες παιδιών και εφήβων με αναπηρία ή/και δυσκολίες στη μάθηση και τη συμπεριφορά.
Πυρήνας του βιβλίου αυτού είναι η σειρά μαθημάτων και σεμιναρίων για τους φοιτητές του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Αθηνών που προσφέρεται από το 1990 με τίτλο Ειδική Αγωγή Ι. Σημαντική ήταν η επίδραση των φοιτητών στην επιλογή και τη διαμόρφωση των θεματικών ενοτήτων. Τα ερωτήματά τους, οι απορίες τους, οι αμφισβητήσεις, οι φόβοι, οι ανασφάλειες και οι δυσκολίες τους να δεχθούν και να στηρίξουν το παιδί με την αναπηρία ή τις ειδικές ανάγκες και δυνατότητες μέσα στο συνηθισμένο σχολείο, μαζί με τη γνώση και την πολυετή εμπειρία μου στο χώρο της Ψυχολογίας και της Ειδικής Αγωγής, υπήρξαν οι κυριότερες πηγές για τη συγγραφή αυτού του βιβλίου.
“Παιδιά και έφηβοι με ειδικές ανάγκες και δυνατότητες”: Ένα εισαγωγικό βιβλίο πάνω σε ένα ανεξάντλητο θέμα, με την καρδιά της φιλοσοφίας του να χτυπά μες στον κορμό της γενικής εκπαίδευσης. Γιατί η ειδική αγωγή δεν αποτελεί πλέον ένα ξεχωριστό κομμάτι του εκπαιδευτικού μας συστήματος, αλλά ένα σημαντικό και αναπόσπαστο μέρος του, που απαιτεί συνεργασία μεταξύ εκπαιδευτικών Γενικής και Ειδικής εκπαίδευσης, σχολικών και εξωσχολικών φορέων και υπηρεσιών.
Τα παιδιά με και χωρίς ειδικές ανάγκες έχουν περισσότερες ομοιότητες παρά διαφορές. Η αντίληψη ότι οι μαθητές με μαθησιακά προβλήματα ή αναπηρίες είναι πολύ διαφορετικά άτομα που ανήκουν σε αυστηρά διαφορετικές κατηγορίες, χάνει συνεχώς έδαφος. Η παραδοσιακή τάση να εκπαιδεύονται τα παιδιά με αναπηρίες σ’ ένα περιβάλλον με διαχωριστικές γραμμές και φραγμούς καταδικάζεται σήμερα σε διεθνή κλίμακα και η ανομοιογένεια της σχολικής τάξης αντιμετωπίζεται τώρα μέσα στο πλαίσιο της Γενικής και της Ειδικής εκπαίδευσης. […] (Από τον πρόλογο της έκδοσης)
Περιεχόμενα

ΜΕΡΟΣ Α’
1. ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΔΙΑΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΑΝΑΠΗΡΙΑΣ
Φύση και έννοια της αναπηρίας
Η συνειδητοποίηση της αναπηρίας
Η στάση της οικογένειας απέναντι στο παιδί με αναπηρία
Στάσεις της κοινωνίας απέναντι στην αναπηρία
Η κοινωνική θέση του ατόμου με αναπηρία
2. ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΣΚΟΠΟΣ ΚΑΙ ΕΠΙΔΙΩΞΕΙΣ ΤΗΣ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ
ΕΚΤΑΣΗ ΚΑΙ ΜΟΡΦΕΣ ΤΩΝ ΕΙΔΙΚΩΝ ΑΝΑΓΚΩΝ
Δικαιώματα και ίσες ευκαιρίες στην εκπαίδευση και στη ζωή για όλα τα παιδιά
Ειδική Αγωγή: Σύγχρονοι ορισμοί
Σκοπός της ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης
Έκταση και μορφές των ειδικών αναγκών
Προβληματισμοί πάνω στο θέμα του χαρακτηρισμού και της
κατηγοριοποίησης παιδιών με αναπηρία ή ειδικές ανάγκες
Σύγχρονες τάσεις κατηγοριοποίησης των ειδικών αναγκών
3. ΙΣΤΟΡΙΚΟΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ
Πρωτόγονη και αρχαία περίοδος
Ελληνική και Ρωμαϊκή περίοδος
Μεσαίωνας
18ος αιώνας
19ος αιώνας
20ος αιώνας
Ιστορικοκοινωνική εξέλιξη της ειδικής αγωγής στην Ελλάδα
Η εξέλιξη της ειδικής αγωγής από το 1906 έως το 1985 / από το 1986 έως σήμερα
4. ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ – ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΚΑΙ ΑΝΑΓΚΕΣ ΓΟΝΕΩΝ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΠΑΙΔΙ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ
Συναισθήματα γονέων που έχουν παιδί με αναπηρία
Στάδια συναισθηματικής προσαρμογής των γονέων
Τα δικαιώματα των γονέων
Ανάπτυξη της αυτοπεποίθησης και αξιοποίηση του δυναμικού
Απαλλαγή από το στρες και διάσωση της αυτοπεποίθησης
Αποδοχή του παιδιού
5. ΔΙΑΓΝΩΣΤΙΚΗ ΕΚΤΙΜΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΕΙΔΙΚΩΝ ΑΝΑΓΚΩΝ
Η διαγνωστική έρευνα στο χώρο της ειδικής αγωγής
Μέθοδοι και τεχνικές διαγνωστικής εκτίμησης
Ατομικό ή εξελικτικό ιστορικό
Ψυχομετρικές δοκιμασίες (τεστ)
Συστηματική και προγραμματισμένη παρατήρηση
Ανεπίσημα (άτυπα) κριτήρια
Ατομικός φάκελος του μαθητή (portfolio)
Διαγνωστική ομάδα και σύνταξη διαγνωστικής έκθεσης
Εξατομικευμένο πρόγραμμα εκπαίδευσης (ΕΠΕ)
Διαδικασίες παραπομπής και διάγνωσης
Ιατροπαιδαγωγικά κέντρα
Κέντρα Διάγνωσης-Διαφοροδιάγνωσης και Υποστήριξης
6. ΠΡΩΙΜΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ ΚΑΙ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ
Η σπουδαιότητα της πρώιμης παρέμβασης ως μέτρο πρόληψης της αναπηρίας ή των ειδικών αναγκών
Πρώιμη ανίχνευση αναπηρίας και ειδικών αναγκών
Πρώιμη παρέμβαση: Σύγχρονες τάσεις
Συνεργασία με την οικογένεια στο πλαίσιο της πρώιμης παρέμβασης: Ρόλος και θέση της οικογένειας
Το δικαίωμα της οικογένειας για σωστή ενημέρωση και συμμετοχή στο πρόγραμμα πρώιμης παρέμβασης
Εξατομικευμένο Σχέδιο Οικογενειακών Υπηρεσιών
Προγράμματα εκπαίδευσης γονέων
Συμβουλευτική και καθοδήγηση γονέων
7. ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕΤΑΞΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΚΑΙ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ
Σχέσεις αντιπαλότητας και ανταγωνισμού
Ανάπτυξη συνεργασίας μεταξύ γονέων και ειδικών
Ενδυνάμωση γονέων και ανάπτυξη συνεργατικών μοντέλων
παρέμβασης με επίκεντρο την οικογένεια
Οφέλη που προκύπτουν από τη συνεργασία σχολείου-οικογένειας
Εμπόδια στη συνεργασία σχολείου και οικογένειας
Αποτελεσματικοί τρόποι επικοινωνίας σχολείου-οικογένειας
8. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΚΑΙ ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ Ή ΕΙΔΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ
Εκπαιδευτικά και υποστηρικτικά προγράμματα για παιδιά σχολικής ηλικίας
Σε συνηθισμένες τάξεις σχολείων γενικής εκπαίδευσης
Σε ειδικά τμήματα που λειτουργούν μέσα σε γενικά σχολεία
Σε ξεχωριστές ειδικές εκπαιδευτικές μονάδες
Σε μη εκπαιδευτικά ιδρύματα
Σχολικές μονάδες ειδικής επαγγελματικής εκπαίδευσης
Ελλείψεις και προβλήματα στο χώρο της ειδικής επαγγελματικής εκπαίδευσης
Εξατομικευμένο Σχέδιο Μετάβασης
9. ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ
Μοντέλα σχολικής ενσωμάτωσης στην Ελλάδα μέχρι το 2012
Έννοια και στόχοι της σχολικής ενσωμάτωσης
Μια κοινωνία για όλους-ένα σχολείο για όλους
Πώς οικοδομείται ένα ενταξιακό σχολείο
Κτηριακή προσβασιμότητα και υλικοτεχνική υποδομή
Ενταξιακή κουλτούρα
Θετικές στάσεις
Διαφοροποίηση του σχολικού προγράμματος
Συνεργασία σχολείου και οικογένειας
Συνεργασία με την κοινότητα
ΜΕΡΟΣ Β’
10. ΝΟΗΤΙΚΗ ΥΣΤΕΡΗΣΗ […]
11. ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ
12. ΔΙΑΧΥΤΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΕΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ
13. ΕΙΔΙΚΕΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ
14. ΣΟΒΑΡΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΟΡΑΣΗΣ
15. ΣΩΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΠΗΡΙΕΣ ΚΑΙ ΣΟΒΑΡΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΥΓΕΙΑΣ
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ